着眼实效 灵活安排-浅谈低年级讲读课“识字环节”的安排

着眼实效 灵活安排-浅谈低年级讲读课“识字环节”的安排一、要正确认识并处理好识字与阅读的关系　识字是低年级的重点，但不是唯一的重点。阅读教学是识字的基本途径，而识字又是阅读和写作的基础。我们要充分

着眼实效灵活安排-浅谈低年级讲读课“识 字环节”的安排 一、要正确认识并处理好识字与阅读的关系 识字是低年级的重点，但不是唯一的重点。阅读教学是 识字的基本途径，而识字又是阅读和写作的基础。我们要充 分利用课文所提供的语文环境，帮助学生掌握课后所要求掌 握的生字，完成识字任务，为培养学生的读写能力打下基础。 另一方面，要认识到阅读能力要从一年级起加以培养，要根 据儿童的认识水平和心理特点，通过字、词、句和指导朗读 的教学帮助学生理解课文内容，逐步培养学生的分析、理解 能力。 二、因字而异，灵活处理 在长期的教学实践中，广大教师创造总结出多种多样的 识字教学方法，应该说是各有千秋的。因而，我们不能以“音、 形、义”三步走这一方法来完成取代其它的方法。有些生字 在课题之中，在解决字音后，即可进行字义教学，以便缩短