小学数学《比多少》教学反思

小学数学《比多少》教学反思 　　今天的内容是《比多少》，对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对他们都有初步的认识，但孩子们根本上都是凭直觉或数一数的方法来比拟，根本上不会用一一对应的方法来比拟

小学数学《比多少》教学反思 今天的内容是《比多少》，对于一年级的学生来讲，比多少并 不难，在入学前对他们都有初步的认识，但孩子们根本上都是凭直 觉或数一数的方法来比拟，根本上不会用一一对应的方法来比拟两 组物体的多少。因此这节课我的教学目的就是使学生学会用一一对 应的方法来比拟物体的多少。 为了使学生意识到“一一对应”这种方法的优越，首先，课的 一开始，我先出示课本上的小猪和小兔盖房子的那幅主题图，先让 孩子们自己看着图大声地说出自己的发现，这样做一方面较好的提 高学生的学习兴趣，也活泼了学生的思维，并且逐渐教孩子们学会 观察，学会表达。接着在孩子们发现的根底上，引导孩子们比多 少。刚开始孩子们说的根本上都是“3只小猪比4只小兔少”、“4 根萝卜比3个苹果多”、“4只小兔和4根萝卜同样多”……也就 是说孩子们都是用先数再比的方法，然后我就让孩子们翻开课本看 看书上是怎样解决这个问题的。让学生通过观察感悟“多”“少” “同样多”，让学生对“一一对应”方法有一个初步的理解。 之后我邀请10个小朋友（5个男生5个女生）站到讲台上，问 同学们：“讲台上站的学生，我们不数能知道男生多还是女生多 吗？”这时就有孩子们跃跃欲试，我指名一个孩子上来给大家讲自 己的方法：让一名男生和一名女生一组，刚好分了5组，所以男生 和女生同样多；之后再请一名男生回到座位上，再问：“现在男生 多还是女生多？”之后再回去2名女生，再问“男生多还是女生 多？”通过这一系列的有目的活动操作，让孩子们尝试各种比拟的 方法，在学生原有“比多少”方法的根底，感受“一一对应”的方 法的优越性，进而主动掌握“一一对应”这种比多少的方法。