除数是两位数的口算除法的教学反思

除数是两位数的口算除法的教学反思 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》的第一课时。 本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算

教学反思 除数是两位数的口算除法的 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》 的第一课时。本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进 1 行口算、估算。为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：、 情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情 况，把整堂内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。 2 、算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程， 体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法， 对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻 松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。 3 、多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极 性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受 到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保 证了学习效果。在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。值得引起我再 80÷20“0” 次思考的是：如我在教的算法时，学生有提到同时去掉的方法。这方法其实已 “” 经蕴含了商不变的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在 思考。我当时用以后会学到来告诉学生。我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的 思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通是 我本节课教学的遗憾。