依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案

依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案 一、课题研究的现实背景和意义: 1、低年级写话教学现状分析： 《语文课程标准》指出低年级学生写话的要求

依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能 力课题方案 依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案 一、课题研究的现实背景和意义: 1、低年级写话教学现状分析： 《语文课程标准》指出低年级学生写话的要求是：“对 写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周 围事物的认识和感想。”然而根据现状调查分析，小学低年 级写话教学不容乐观。从教师方面来说，教师自身对写话教 学没有引起足够的重视。虽然教材中已经出现“写一段话” 的要求，但教师仍将重点放在识字写字、阅读教学上，对“写 教 话”缺乏重视和有效的指导，局限于模仿例句，造句等形式， 导 忽视平时的阅读和积累，更不能将听、说、读、写进行有机 、 平 地结合。从学生方面来说，低年级学生的书面表达远不及口 低 头表达，大量会讲的字词不会写，不会用，会写的字又不能 大 字 满足完整表达的需要。尤其是我们农村的孩子，课外阅读量 们 小，对大千世界的接触面又窄，加上家长总体文化水平有限， 界 有 无法对其作出正确引导，孩子写话时普遍表现出词汇贫乏、 时 语句不通等现象。久而久之，他们开始害怕写话，厌倦写话， 。 话 谈写色变。如此，就为中高年级的习作留下了深深的“隐患”。 作 因此，重视和改革小学低段的写话教学，提高写话的质量， 改 量 使孩子“望文生趣”，乐写不疲，是新课程的呼唤，是教育 新 1 11 /