语文心得之风流不在谈锋健，袖手无言味更长——学会倾听是课堂教学评价的基础

语文论文之风流不在谈锋健，袖手无言味更长——学会倾听是课堂教学评价的基础 风流不在谈锋健，袖手无言味更长——学会倾听是课堂教学评价的基础邱隘实验小学 任雪霞我们在听课时经常能看到这样几种现象：现象一、

语文论文之风流不在谈锋健，袖手无言味更长——学会 倾听是课堂教学评价的基础 风流不在谈锋健，袖手无言味更长——学会倾听是课堂教学评价的 基础 邱隘实验小学 任雪霞 我们在听课时经常能看到这样几种现象： 现象一、学生刚把自己想表达的话语说到一半，可能是由于时间关 系，也可能是因为学生的回答已经偏离了教师心目中的那个理想答案的 轨道，教师就匆匆地请学生坐下了，或者打断了学生的话，给他一点“好” 的建议。 现象二、同学刚把书读到一半，或者刚回答了一半的问题，许多同 学就高高举手，更有甚者，还窃窃私语那位同学发言的偏颇之处。 这两种现象都不是那么文明，没有养成耐心倾听的习惯，缺乏对他 人的尊重。 在教学过程中，教师的“说”与“听”是同等重要的，从某种意义 上说，有时“听”比“说”还更重要。在课堂上，面对学生的质疑或答 问，教师就应该认真倾听，要善于从中“听”出其思辨的轨迹，再诱导 他们对其中的不足进行不断补充、完善，从而鼓励学生学会质疑、学会 思辨，并不断获取正确的教育信息。