评价理论和阅读教学教育论文

评价理论和阅读教学教育论文评价理论和阅读教学教育论文　摘要:以系统功能语法为基础的评价理论是对人际意义研究的新发展,该理论关注词汇层面的评价资源,对阅读教学具有指导意义。态度系统揭示语篇作者表达情

评价理论和阅读教学教育论文 评价理论和阅读教学教育论文 摘要:以系统功能语法为基础的评价理论是对人际意义 研究的新发展,该理论关注词汇层面的评价资源,对阅读教学 具有指导意义。态度系统揭示语篇作者表达情感的方式,介入 系统体现作者对自述或引述内容的立场,级差系统表现作者 态度和介入的程度,故该理论能帮助我们解读语篇作者如何 运用评价资源实现交际目的。 关键词:评价理论；阅读教学；态度；介入；级差 一、引言 评价理论是由JamesR.Martin等学者于20世纪90年 代,在系统功能语言学的框架下发展起来的,研究词汇人际意 义的阐释性理论。2003年Martin和Rose指出,我们采用评价 资源来告诉读者或听众我们对事物和他人的感受或想法,从 而构建社会关系。评价是任何语篇意义的中心,对语篇的人际 意义分析必须把评价考虑在内[1]。2005年Martin和White 合著的《评价语言—英语的评价系统》是评价理论的最新发 展。[2]本文认为评价理论能够帮助我们解读语篇作者在运用 评价资源时的交际策略,它是语篇分析的有效理论工具,对英