三年级数学下册《商末尾有0的除法》教后反思 新人教版 素材

《商末尾有0的除法》一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有0的除法

《商末尾有0的除法》 一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算 方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多 位数商中间有0的除法，懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法 和0除以任何不是0的数都得0的道理。这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。本节课内 容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础。 教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“商末尾有0的除法”知识结构，为学生的学习新 知作了精心的设计。首先安排三道口算除法，引导学生复习商末尾有0的除法，然后安排两 个例题：例11教学没有余数的商末尾有0的除法；例12教此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net学有余数的商末尾有0的除法。练一练除了安排单一的练习外，还特别注意安排 商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习。 根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为： 1、使学生理解并掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算； 2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯； 3、培养学生的计算能力，比较辨别能力和运用知识解决问题能力。 教学重点和难点是商末尾是0的处理方法。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努 力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者 与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在 整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“探 底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。 一、探底铺垫这一环节通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察几道口算除法商 的共同特点：商末尾都有0引入新课。从学生知识角度和思维趋势进行探底，了解学生的起 点，把握教学起点，找准新旧知识迁移点与生长点，便于学生知识迁移。此处我在学生回答 完了结果后，没有及时让学生找出商的共同点：商末尾都有0，这里应该就复习旧知点明新 课课题。 二、自主探究商末尾有0的除法，在计算方法上没有新内容，只是末尾0的处理，可充分发