护理专业学生心理健康状况研究进展

护理专业学生心理健康状况研究进展在社会竞争更加激烈的时代，护理院校不仅要培养护理专业学生具有丰富的专业知识、熟练的 技能和强健的体魄；还要注重培养他们健全的人格，积极乐观的人生态度，以及承受各种挫折和

护理专业学生心理健康状况研究进展 在社会竞争更加激烈的时代，护理院校不仅要培养护理专业学生具有丰富的专业知识、熟练的 技 能和强健的体魄；还要注重培养他们健全的人格，积极乐观的人生态度，以及承受各种挫折和适 应不同 环境的能力，笔者就护理专业学生心里健康状况作一综述。 心理健康 1 心理健康的素质:联合国卫生组织早在年代就提出：健康，健康不仅是没有身体缺 1. 1（WHO）40 陷和疾患，还要具备完整的生理心理状态和良好的社会适应能力。恩格尔的“生物-心理-社会”医 学模 式重视人体的整体性。健康一方面指身体各部分组织嘴官机能保持正常，另一方面指各方面个 体为了能 在正常社会集体中生活下去，就必须在人类高级神经活动功能正常的情况卜•，保持心理上 的健康状态， 协调个人和社会环境。 ［1］ 心理健康还包括两个方面的内容:一是能积极调节自己的心理状态，适应环境；二是能有效地、 建 设性地发展和完善个人生活°亦即“是指人们对于环境及其相互间具有最高效率及快乐的适应情 况，心 理健康的人应能保持平衡的情绪，敏锐的智能，适应社会环境的行为和愉快的气质” 。 ［2］ 心理健康的标准：月日，是“世界心理健康日”，世界卫生组织设立心理健康日的初衷, 1.21010 旨在宣传精神卫生知识，提高人们对卫生知识的认识，进而尊重、理解和关心精神疾病患者。现在 社会 科学技术迅猛发展,生活的复杂性及激烈的竞争压力，使人们更加关注心理卫生，心理学家和 精神病学 家根据马斯洛的心理理论提出了判定心里健康的基本标准，即：充分的安全感；充分了解 自己，对自己 的能力做出恰如其分的判断；生活目标切合实际；与外界环境保持接触；保持个性的 完整和谐；具有一 定的学习能力；保持良好的人际关系；能适度地表达和控制自己的情绪；有限度 的发挥ti己的才能与 兴趣爱好；不违背社会道德规范下，个人的基本需要应得到一•定程度的满足。 量表的选择：国际上通用的心理测试量表有多种，国外在心理量表的使用、效果和评价方面 做 1.3 了大量的工作。国外常用的有、、等,其中在近年应用比较广 泛 MMPK SCL-90. NEO16PFEPQMMPI 。从相关资料看，我国研究者常用的心理测评表有：症状自评量表、卡特尔种个 ［3］（SCL-90）16 性因素量表、易于自评量表、焦虑自评量表、应对方式问卷、艾森 （16PF）（SDS）（SAS）（SCSQ） 克个性问卷、康奈尔身心健康问卷、社会支持量表、宋维珍编制的心理健康 （EPQ）（CMT）（SSRS） 调查 表青少年生活事件量表等，其中以应用、、、发表的文章最 （PHI）,（ASLEC）SCL-90SDSSAS 多,是目前国内外普遍用于心理健康评价的工具，是反映心理健康水平的灵敏、有效的量表。 SCL-90 ［4］ 护理学生心理健康状况 2 笔者查阅了中国生物医学文摘光盘数据库，发现近年来护理专业学生的心理健康状况已成为一 个 研究热点，国内有关护生心理健康方面的论文年~年，共篇，占有关护理论文的 ，1994200050. 006%, 年年，共篇，占有关论文的虽然研究者对护理学生心理健康状况的研究角 度不 2001'2003350 04%,