音乐课教改的探索与实践

音乐课教改的探索与实践 ——音乐课教学改革的探索与实践 作为一名音乐教师，我十分迷恋音乐。我想让每一个动听的音符流淌进学生的心田，滋润每一个渴望陶冶的心灵，但在教学过程中，我渐渐体悟到，仅

音乐课教改的探索与实践 ——音乐课教学改革的探索与实践 作为一名音乐教师，我十分迷恋音乐。我想让每一个动听的音符流淌进学生的心田，滋 润每一个渴望陶冶的心灵，但在教学过程中，我渐渐体悟到，仅从音乐去谈音乐，路便越走 越窄。生活的丰富多彩赋予了音乐复杂而多样的表现方式，我们如果不能调动学生认知世界 的多种潜能，我们培养的学生就会对世界的认识产生片面性，就会缺乏丰富的情感，他们眼 中的世界就是单一而无生命的陈列。在教学中，我发现音乐虽然是听觉艺术，但只把音乐局 限于听觉审美的界面，音乐就无法具有真正震撼人心的力量。换言之，听觉只是音乐作用于 人的最直接最表层的因素，而本质上，音乐艺术审美的丰富性在于通过听觉能够刺激起人的 各种感觉器官，于是音乐便给人们呈现出丰富多彩的立体世界。这样的认识使我加深了对音 乐本质的理解。于是我试图在教学中进行改革，让音乐与其它艺术形式相结合，使音乐表现 世界的丰富性得到全面而完美的体现。 唐代王维曾有一句很美的诗，“明月松间照，清泉石上流”，写出了夜的静谧和美妙， 诗的前一句写景，后一句写声音，二者结合，相得益彰。更好的是白居易的《琵琶行》，他 以“急雨”比乐声的繁密，以“私语”比其幽细，以“莺语”、“泉流”喻其圆转入微，以 “大珠小珠落玉盘”比喻其声清脆错杂，更以“银瓶破”、“水浆迸”、“铁骑突出”、 “刀枪鸣”形容其声激越。于是，在这里音响和画面完美结合，音乐刺激起形象（运动画 面）的联想。真是美妙绝伦之作。所以，一首好听的歌，一首优美的曲子，必然能唤起想 象。听觉能在人脑中产生画面使人产生感性冲动，这才是音乐艺术的审美真谛。于是，在教 学中，我感悟到：乐和画是密不可分的。美妙的乐可以产生生动的画，反之亦然。所以才有 “雕塑（画）是凝固的音乐”之说。正是在这种认识的基础上，我觉得在教学中应该将音乐 和美术的审美特性结合起来，从而探索出一条科学的系统的美育教育的新途径。在这个过程 中，我也深受“MTV”制作的启发，音乐和画面的完美结合，使音乐的表现力得到具体而 形象的体现，使本在内容上具有抽象性的音乐具有了生动性，更富于诗意。所以，我在上音 乐课时，便尽可能地将音乐或歌曲“MTV”化。于是我收到了很好的效果。