加强口语交际培养综合素质

加强口语交际培养综合素质新的语文课程标准中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新的课程标准把原来的“听话、说话”改成

加强口语交际培养综合素质 新的语文课程标准中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学 生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 新的课程标准把原来的“听话、说话”改成了“口语交际”，这不仅仅是提法 上的改变，更重要的是观念上的更新，体现了时代的要求。然而，在语文教学 中我们常常遇到这样的情况：学生在进行口语交际时，不知道说什么或想说却 找不到适当的语言。捷克教育家夸美纽斯曾讲过：“一切语文从实践去学习比 用规则学习来得容易。”毫无疑问，因为语言交际能力是21世纪人才所必备 的，是现代社会的需要。口语交际的特点决定了它必须由多种因素构成，其中 主要因素是：良好的语音能力、敏捷的思维能力、为人处事的能力。 那么，如何加强低年级学生口语交际能力呢？我尝试着从以下几方面做： 一、激发学生“说话”的兴趣 语言是思想的直接体现。口语的表达直接反映学生的内心世界。而口语交际的 关键是为学生的思维营造良好的学习氛围，激发学生想说的兴趣和欲望，努力 抓住说话训练的契机。正基于此，许多学生因性格内向、羞怯等因素而不愿说 话或不善于说话。尤其是在许多人面前，更是加重了说话的困难：脸红、不敢 直视同学，上句讲完后下句不知从何处讲起等现象。这就需要教师因势利导， 步步引导，帮助学生树立良好的自信心。 首先，让学生经常上讲台。轮流站在讲台上直面全体同学1—2分钟，做到 站姿平稳、自然直视同学。 其次，让每一位同学常上讲台，向其他同学介绍自己的性格、爱好、理想等 等。这样做，就有意识地激发了学生“说话”的兴趣，使他们乐于跟别人进行 交谈，从而使学生逐步做到由原先的“不想说”，到现在的“想说”。 二、多种形式加强训练，让学生能说 对学生进行口语交际训练，如果形式单一，缺少变化，必然会使学生感到枯