2020年谈语文教学中审美教育的渗透论文

谈语文教学中审美教育的渗透论文 打开中学语文课本，不难发现课本中蕴含着丰富的美育资源，它几乎包罗一切美的表现，语文课本收录了众多的文学作品，这是审美教育的得天独厚的材料。 早

谈语文教学中审美教育的渗透论文 打开中学语文课本，不难发现课本中蕴含着丰富的美育资源， 它几乎包罗一切美的表现，语文课本收录了众多的文学作品，这是 审美教育的得天独厚的材料。 早在两千多年以前，我国大教育家、思想家孔子就提出了“诗 教”、“乐教”的美育理念，认为艺术美不仅可以使受教育者获得 精神愉悦，而且可以快乐的学习知识，提高道德修养。如何在语文 课堂教学中渗透审美教育，笔者在实践中作了一些尝试： 白居易说:“感人心者，莫先乎情。”心理学家也分析：“学 生以形象思维为主，离开了具体的感性对象，就难以进行抽象的思 维”。教师在教学中应抓住这些特点，恰到好处地选择正确的教学 方法。 例如：在教学（苏教版）八年级下册马致远的《天净沙·秋 思》这首元曲时，为让学生能正确地理解题意，体会作者当时离家 日久，又处在遥远荒凉的边疆，因深秋日落而引发的思乡之情。我 在导入新课时，先展现一幅马致远站立在荒凉之地，面对的是“枯 藤老树昏鸦，小桥流水人家……”具体内容的投影图片，让学生仔 细观察，获得感性认识，很快便轻而易举地表达出图片上所体现的 内容；接着让学生图文对照，认真阅读，仔细品味这首元曲。最