语文课堂教学中学生主体地位的凸显

学生主体地位在小学高年级语文教学中的凸显（小学语文阅读教学在质疑中进行） 摘要：在小学高年级语文课堂教学中凸显学生的主体地位的一点尝试和体会：激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性；开放课堂

学生主体地位在小学高年级语文教学中的凸显 （小学语文阅读教学在质疑中进行） 摘要： 在小学高年级语文课堂教学中凸显学生的主体地位的一点 尝试和体会：激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性；开放课 堂教学，突出学生学习的主体性；积极引导学生质疑、探究，体现学 生是学习的主体。 关键词： 课堂教学主体地位凸显 新课程强调，课堂教学就是教与学的交往、互动，师生双方应该 相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，学生是 学习活动的主体。学习效果的高低，很大程度取决于学生学习的主动 性。发挥学生学习的主动性，在课堂中凸显学生的主体地位，对于推 进素质教育、实施新课程、全面提高学生素质具有重要意义。 如何在课堂教学中凸显学生的主体地位呢？以下是我在小学高年 级语文课堂教学教改实践中的一点尝试和体会。 一、激发学生学习兴趣，调动学生的学习主动性 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是促进学生 学习知识的内驱力，因此在课堂教学中教师要充分发挥“煽情”功能， 运用各种手段，设计问题，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学 生的学习主动性。 1、用案例激情，激发学生的求知欲 好的案例对于激发学生的学习兴趣起到重要作用。其基本宗旨， 是发挥其中主人翁的榜样的模范作用。 例如：在教学《海伦·凯勒》一文时，我首先向学生讲述了现代 著名作家史铁生克服身体残疾，发愤图强，写出了《我与地弹》这样 的感人至深的散文。 听了史铁生的动人的故事，他的精神深深地震撼着每一位学生， 学生心中自主地产生一种感动，一种崇拜，一种模仿，一种学习，一 种向往。这就为学习课文打下必需的知识和情感基调。趁此，我导入 了《海伦·凯勒》课文的学习。 2、运用音乐艺术教学手段激发学生学习兴趣 音乐能创设轻松愉快的课堂气氛，学生在轻松愉快的课堂气氛中 能发挥更大的主观能动性。例如：教学《月光曲》，在教学贝多芬为 穷兄妹俩弹奏“月光曲”这一段时，语言文字优美，意境幽远，留给 学生极大的想象空间。为了让学生更好地理解，在教学时我巧妙地运 用钢琴曲《月光曲》穿插于课堂教学中，学生在欣赏优美的旋律中体