如何让小学数学作业焕发生命的活力-

如何让小学数学作业焕发生命的活力_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力

_ 如何让小学数学作业焕发生命的活力 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各 种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作 业目标，努力设计出符合学生特点的新型作业，使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更 大的作用。 一、遵循童趣性原则，使学生成为学习的热情者 “ 《数学课程标准》指出：从学生熟悉的生活与童话世界出发，选择学生身边的、 ……” 感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机因此，教师在设计作 业时，应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性与亲近性的数学作业，以激发 学生的学习兴趣，使学生成为学习的热情者和主动者。 “”“ 如学习乘数是一位数的乘法后，教师设计了一道帮助小兔找门 ”“ 牌号的游戏性作业：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到他家去玩。小熊 108 说，他家的门牌号是号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号 ?”“” 都是一些乘法算式。你能帮小兔找到小熊的家吗像这类找门牌号、 “”“”“” 小猴闯关、小壁虎找尾巴、登上宝座等带有 童趣味的游戏性作业，改变了以往计算题枯燥乏味的现象，使学生在轻松愉悦的氛围中，掌 握运算的方法和技能，提高了计算能力。 二、遵循探索性原则，使学生成为问题的探索者 “ 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，应 让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的方式，真正理解和掌握数学知识与技能，从而 ” 获得广泛的数学活动的经验。因此，教师在作业设计时，要根据教学内容和学生已 有的数学活动经验，设计一些以学生实验、思考、讨论、合作为主的探索性作业，使学生在 数学活动中成为问题的探索者。这样，学生通过动手、动口、动脑，促使外部学习活动逐步 内化为自身的内部智力活动，使数学学习更加切实有效。 1.“” 观察作业。如学习轴对称图形时，教师布置了这样的作业：请你仔细 ?? 观察花丛中的蝴蝶、图片中的天安门，你有什么发现你对具有这种特征的事物有什么感觉