《大学生心理健康教育》优秀课程自评报告

《大学生心理健康教育》优秀课程自评报告段鑫星 李绍伟 王治东 赵 玲 傅 豪 宋 冰1999年3月，一个美丽的春天，大学生心理健康教育课程建设在我校迈出了重要的一步，我校首次在大学生中开设了《大学

《大学生心理健康教育》优秀课程自评报告 段鑫星李绍伟王治东赵玲傅豪宋冰 19993 年月，一个美丽的春天，大学生心理健康教育课程建设在我校迈出 了重要的一步，我校首次在大学生中开设了《大学生心理健康教育》课程，与此 同时，课程建设得到了学校的教学改革研究立项资助，这门课的开设与项目的启 动，意味着学校对大学生心理健康教育的高度重视，意味着我校大学生对心理健 康教育的迫切要求得到了更多更广泛的认同，意味着大学生心理健康教育走上课 程化的轨道。有幸的是，正是大学生对心理健康教育的迫切要求，激发了我们的 研究兴趣，也激发作为教育工作者的责任感与使命感，激励着我们不懈追求，不 断学习；也正是风华正茂的大学生依着自己对心理健康的理解与关注，督促着我 们不断学习心理学的相关知识，大学生对课程的喜爱与渴望出乎我们意料，也使 我们更加勤勉地做好课程建设的每一步。 四年来，课程建设组成员伴随着心理健康教育课程共同成长，正是学生的需 要，课题组负责人攻读了北京师范大学心理学硕士，成为我校唯一的具有心理学 背景的心理健康教育老师；我们清楚地记得：一批批年轻的学子通过大学生心理 健康教育的学习获得了相应的心理健康知识并对自己成长与发展过程中出现的 不适应进行了积极的自我分析与调整，顺利完成大学学业；我们清楚地记得：是 大学生将信任放在我们的手心，将渴望与真诚交付于我们，他们垂询每学期的开 课日程，渴望了解他们想了解的问题，在大学生心理健康教育开设的四年中，全 1380 校共有名学生选修这门课；通过课程的开设，与不少大学生结为朋友，他 们愿意将心中从未启齿的秘密告诉我们，寻求理解与帮助；所有这一切，都是心 理健康教育带给我们的收获与荣誉。 教育部于2001年3月10日下发了《教育部关于加强普通高等学校大学生 心理健康教育的意见》，此时我们比教育部的文件先行了两年，正是这两年的抢 抓机遇，我们拥有了较强的心理健康教育的研究与教学队伍，取得了相应的研究 成果。