民族中小学校长培训心得体会

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青海省民族中小学校长培训心得体会 青海省互助县加定镇中心学校 王忠林 十几天的培训已结束，聆听专家教授们的精彩讲座，研讨 了民族中小学寄宿制学校的管理工作，给我鞭策，催我奋进， 使我耳目一新、受益匪浅，既开阔了眼界，拓展了思路，又明 确了自身价值，现就培训结合本人所在的地区和学校谈谈民族 地区农村寄宿制学校管理。 内容摘要：本文结合我校实际，从农村寄宿制学校存在的 难度或问题，相应的方法或措施，及保留学校资源的合理利用 等方面，力图为广大农村寄宿制学校管理提供一个“抛砖引玉” 的砖，提供一份行之有效的管理策略，为农村寄宿制学校的管 理研究作出自己应尽的努力。 随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进， 农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建 设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与 发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工 作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。 另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多， 农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和 发展的必然趋势。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比， 特别是在管理方面，难度相对较大。 一、学生年龄偏低，年龄相差较大。 由于取消了一些较偏 远的、生源较少的村小，甚至中心校，使这些寄宿的学生年龄