《小稻秧脱险记》词语教学反思

《小稻秧脱险记》词语教学反思　《小稻秧脱险记》词语教学反思（通用15篇）　《小稻秧脱险记》词语教学反思 篇1　拿出《小学语文新课程教学法》随手翻看，不经意间翻到于永正老师《小稻秧脱险记》词语

《小稻秧脱险记》词语教学反思 《小稻秧脱险记》词语教学反思（通用15篇） 《小稻秧脱险记》词语教学反思篇1 拿出《小学语文新课程教学法》随手翻看，不经意间翻 到于永正老师《小稻秧脱险记》词语教学实录片段，于永正 老师通过和学生们一起表演课本片段来引导学生理解词语 的方法，让我深受启发。 我在词语教学时的通常做法是让学生先初读识记字词， 再反复诵读课文，结合上下文理解词义，当学生仍然不能准 确理解词义时，就引导学生想象文中所描绘的情景理解，或 者让他们用这个词造句。但这样的词语教学，学生往往感到 枯燥无味，要么用“气势汹汹”来解释“气势汹汹”，要么 搬出《字词句》《词典》来硬生生念出词语的意思，常常一 知半解。而于永正老师的这种词语教学，注重了学生对文章 的情感体验，不仅生动形象，学生积极性高、兴趣浓厚，容 易理解词语，而且让学生在表演中深化了对课文的理解，效 果自然比生硬地“解释词语”好得多。 我依葫芦画瓢：