背诵不仅是一种教学方法也是学习方法

背诵不仅是一种教学方法更是一种学习方法 背诵不仅是一种好的语文教学方法，而且是一种好的语文学习方法，语文教学与学习离不开背诵，在实行素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进

背诵不仅是一种教学方法更是一种学习方法 背诵不仅是一种好的语文教学方法，而且是一种好的语文学习方法，语文教 学与学习离不开背诵，在实行素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻 视，而且应该得到进一步的加强。 一、 小学语文常见的背诵方法和技巧都有哪些？ （一）纲要法 根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自 清的《春》可编排结构提纲盼春、绘春、赞春再进一步细画，如将绘春细画为： 春草、春花、春风、春雨和迎春图，会更好背诵。 （二）理解法 理解是背诵的前提，教师要指导学生理解好关键词语、句子、课文大意，理清层 次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于 吾口，使其意皆若出于吾心的程度。 （三）提问法 背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如：这样写的目的是什么？运用此法可 降低背诵难度。 （四）规律法 有些文章结构工整，句子之间、段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵 就容易的多了，假如每章字数、句数、句式基本相同，只有某些对应位置上的字 不同，背下第一章按规律背其他两章就轻而易举了。 （五）尝试法 指导背诵时让学生尝试背诵，背诵不下来就看一下原文，直到背完为止。 （六）比较法 有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵，如李白的《望 庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背 诵避免混淆。 （七）分解法 背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。 （八）配合背诵法 背诵过程中还应把读、写、查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏、速度、 语气，应读出表情、语境、语义，还要求学生能准确迅速写出背诵内容且无错字、