论文小学英语课堂教学中小组合作自主化学习的策略初探

论文小学英语课堂教学中小组合作自主化学习的策略初探 　　“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同开展。促进师生教学相长。哪”为了更好地让学生开展小组合作学习，我们在小学英语课堂教学中科学建立学习小

论文小学英语课堂教学中小组合作自主化学习的策略初探 “鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同开展。促进 师生教学相长。哪”为了更好地让学生开展小组合作学习，我们在 小学英语课堂教学中科学建立学习小组，让学生的主体地位得到充 分表达。同时，学习小组也成为课堂中的一个小单位，在课堂上发 挥的主体性作用的这种正能量也是不可无视的。 合作教学理论认为每个学生由于开展水平、兴趣爱好不同，对 同一事物有不同的理解和认识深刻上的差异.而这种差异正是学生间 可以进展交往与合作学习的前题。在英语课堂中，小组的建立对教 学活动的组织起着十分重要的作用。 英语口语课注重的是口语的交流，如果固定了两人对话。度差 异太大的同学将会大大降低他们的对话兴趣.长期程度当的同学对话 又无法提升他们的口语水平。因此，我们建立种“二四对话”小 组，这种对话课的小组形式特别强调两人组的灵活性同时又要有四 人合作的表达。在英语对话课上，老也可以在合作小组上安排口语 水平递升的四个学生，在对话动中学生可以上下左右甚至穿插自由 组合两两对话，这样让生每次对话都有新鲜感的同时，也充分表达 其自主选择原那么。最后在对话课中我们特别注重学生的能力的拓 展，希望能通过一节课的引导和学生本来的认知水平创造新的对话. 而仅仅两个人创作对小学生来说是具有一定的难度的.所以两人对话 合作就会转变为四人小组的合作。既降低活动的难度也提高了课堂 的效率。 这种小组形式是针对阅读和写作课来建立的，前面的“1+2”是 指中间一个学习综合能力强的同学和旁边两个能力比照拟弱的同学 组成的三人小组.“1+2+1”中的大1那么指这样的两个三人组合组