应用文写作指导教学总结

《应用文写作指导》教学总结 郑翠莲本学期，我应教务处的要求，接受《应用文写作指导》教学任务。经过一学期的教

《应用文写作指导》教学总结 郑翠莲 本学期，我应教务处的要求，接受《应用文写作指导》教学任务。经过一学 期的教学工作，现总结如下：应用的教材分为六个单元,有条据、个人文书、办 公文书、专用书信、演讲与致辞及信息文书,文种很全,几乎涵盖了各种应用文体。 在这些应用文体中,学生能真正用得到的却不多：如便条、凭据、书信、求职信、 自我鉴定、计划和总结等应用文对学生帮助较大,针对这部分，详细介绍，并结 合实际进行训练，所以这部分应用得较好；而会议纪要、规章制度、启事、海报、 解说词、祝贺词、答谢词等文体脱离学生生活实际,很难被学生接受，所以在授 课过程以了解为准。 每种应用文的内容框架都是一样的,先介绍概念、然后是分类,再次是写作格 式、最后是注意事项，讲完后,再练几则范文,然后让学生学着写。但考虑到如果 每种应用文都是这样的__，学生会觉得非常枯燥、乏味，达不到好的效果，再加 上学生入校时的水平参差不齐,有初三毕业的,也有初一初二的学生,文化课差距 很大,此其一;其二,中职学生一般都重视专业课和实习课,轻视文化课,普遍认为只 要学好技能就行,文化课没什么大用,学不学都行;其三,有的学生入中职前,文化基 础较好,进入中职学校后也开始不学文化课,以上几种情况均使文化课的教学举步 维艰,应用文写作课也在其中。因此，我尽可能的采用多种授课方式：如多媒体 教学，合作探究学习等，但效果不彰。 综合以上情况，为下次的教学做以下改进：1、充分备课。这不仅仅是备教 材，备学生，更关键的是备学生的就业环境，以做到教学过程中有所侧重，有的 放矢，而不是空谈。2.采取多元化教学方法。如①案例教学法。就是选取生活中 可能会遇到的实际例子来进行教学,以引起学生的学习兴趣。如在讲述"合同"写作 的准确性要求时,插入材料:"2010年六月,朱某某向辽阳市×房____有限公司__商 品房一套,总价40万元,预付20%定金,计8万元。预付定金后不久,商品房__上升 了接近一倍,房__公司违约,依照合同法规定,应当双倍返还定金,但由于签订合同 时,房__公司的业务人员将'定金'写成'订金',而粗心的朱某没有注意,__最终判决只 能如数退还实际'订金',而不是双倍返还'定金'"。由于"定"与"订"一字之差,使朱某 某白白损失了8万元。②情境教学法。就是设定情节与环境,让学生如身临其境 般地扮演其中的角色进行写作,力求逼真地效果,激发学生的学习热情。如"我是辽 阳电视台的人事经理,想在贵校招聘5名动漫专业的学生,有意者请递交一份求职 信和个人简历,我将从中择优录用。"这虽是一个虚拟情境,但学生们的积极性仍然 很高,根据所学知识和例文,认真研究,仔细琢磨,纷纷写出了具有自身特色的"求职 信"和"个人简历",从而达到了学习求职信的目的。③比较教学法。比较法是培养