山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文下册第25课关雎导学案无答案鲁教版五四制

第25课《关雎》 课题备课人 案序学 习目 标重 点难 点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

第25课《关雎》 课题 备课人 案序 学习 目标 重点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 难点 2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 学习内容及教师导学过程 学生活动 一、导语设计 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》 教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作 各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗 经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百 篇之首的《关雎》。 二、资料助读 多媒体显示以下内容： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后 来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春 秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗 歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”， 是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华 部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削， 也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法 来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了 民歌的特色。