小学道德与法治课程中传统文化的渗透策略

小学道德与法治课程中传统文化的渗透策略中华传统文化，是在漫长的历史演变中构建起的一种文化形态。小学道德与法治课程中传统文化的渗透，可让学生接触到更多的传统文化，并在传统文化的熏陶与影响下，让学生能够基

小学道德与法治课程中传统文化的渗透策略 中华传统文化，是在漫长的历史演变中构建起的一种文化形态。小学道德与 法治课程中传统文化的渗透，可让学生接触到更多的传统文化，并在传统文化的 熏陶与影响下，让学生能够基于传统文化这一宏观层面，更加客观全面地看待道 德与法治学习，并在道德与法治学习的过程中，培养学生良好的道德品质，使学 生能够获得全面发展。 一、拓展学习领域，感悟传统文化之美 在小学阶段，道德与法治学科具有较为复杂的知识内容，教师在开展教学时， 应把握道德与法治的教学主旨，使学生通过道德与法治学习，获得身心健康的成 长。在道德与法治教学中，有效地渗透传统文化，让学生学习到更多的有益身心 健康成长的知识。传统文化具有多姿多彩的教育表现形式，因此，教师在道德与 法治教学中，在进行传统文化的渗透时，不能仅仅是局限于一个点上，而是要真 正的做到点线面的结合，使学生能够从更加宏观的视角来认知与了解传统文化， 如此一来，学生才能在学习的过程中，把握传统文化演变的规律，深层次地学习 传统文化知识。因此，教师应切实转变教学理念，采用拓展式教学方式，通过拓 展道德与法治的教学内容，使学生学习到更多的传统文化，并能够从传统文化中 汲取丰富的养分，培养道德品质与人文素养，同时，这也是培养学生良好道德品 质的一个重要途径。 例如，在教《应对自然灾害》一课时，教师不应单一化地进行课堂教学，或 依据教学内容进行灌输式的教学，而是应拓展道德与法治的教学内容。首先，教 师可采用多媒体播放我国历代各种自然灾害的纪录片视频，从黄河泛滥、地震灾 害、山洪暴发等自然灾害当中，展现出大自然可怕的破坏力，让学生对于自然灾 害先有一个感性的认知与了解。其次，教师再进一步导入我国历代劳动人民在面 对自然灾害时，所体现出的众志成城、团结一致的精神，使学生能够从中体会到 我国古代劳动人民不畏困难、勤劳勇敢的优秀品质，这样的优秀品质也是受到传 “” 统文化长期熏陶的结果。而正是有了这样的大爱天下的传统文化与传统美德，