【教育资料】六年级语文下：我的《麋鹿》五

【教育资料】六年级语文下：我的《麋鹿》五麋鹿第二课时教学设计【教学目标】：1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。2、激发学生对动物的保护意识，让他们增强环保意识。【教

【教育资料】六年级语文下：我的《麋鹿》五 麋鹿第二课时教学设计【教学目标】：1、引导学生通过入情入境 地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。2、激发学生对 动物的保护意识，让他们增强环保意识。【教学重点】：增强学生对 动物的保护意识。【教学过程】：一、创设和谐的教学气氛(1分钟)1、 大家都把你们手举起来，品尝一下举手时的滋味。(教师用较为幽默的 语言说。)2、可让学生简要谈一下感觉，激发他们大胆举手，积极发 言。(当自己不敢的时候，可以用左手把右手拿起。)〖这个小环节看 似无聊，实际很利于调节课堂气氛，好的课堂应该有一个宽松的开端， 让学生的心里产生一个好的安全感，为他们能自主探究，自主创新铺 设大道。〗二、引导自读，激发探究 (一)、感知传奇色彩(10分钟)〖特点部分与传奇部分的联系不大， 所以我决定先讲传奇部分，打乱重组一下文本的结构，更好地激发学 生学习的兴趣〗1、在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个神话故事 好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的 坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，他在想，我该选 什么呢？像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了， 我是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。 正当姜子牙一筹莫展时，这时从远处的草原上跳来了几头四不像，姜 子牙心头一喜，说：这不就是我梦寐以求的坐骑吗，就搞定它了。同 学们你们知道这里的四不像是什么吗？ (生：麋鹿)，听说麋鹿还有一段充满传奇色彩的故事，你们知道 不知道。(生答)那么你们就静下心来把这个传奇故事读一下，边读边 1/4