六下数学教学反思负数

六下数学教学反思负数 生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负

六下数学教学反思负数 生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师 是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”， 采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教 材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是 学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是 日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识 负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数 学的价值。教学中，我注意从以下几个方面： 一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的 符号感 正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的 相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记 录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”。学生基于 自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语 言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数 的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融 合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数 字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。 二、密切联系生活实际，增进对负数的了解