精选心理学指引下的英语学科幸福教育

心理学指引下的英语学科幸福教育作为新时期的英语教师，我们有义务和责任给每一个孩子创设英语课堂的幸福教育，然而这一切离不开心理学各个研究和理论的指引。 一、英语教学准备阶段，即创设幸福教育课

心理学指引下的英语学科幸福教育 作为新时期的英语教师，我们有义务和责任给每一个孩子创设英语课堂的 幸福教育，然而这一切离不开心理学各个研究和理论的指引。 一、英语教学准备阶段，即创设幸福教育课堂的奠定期 英语教学准备阶段，是教师的备课阶段，不仅包括了解教材、分析 学生，也包括教师自身心态和心理的良好调整，而这些是创设高效幸福课堂的 前奏和必要条件。 1.有一个幸福的教师是幸福教育的重要条件。教师的心态和态度影 响着学生的学习态度和学习效果，所以在高效幸福课堂的教学准备阶段，教师 的心理状态起着至关重要的作用。做一个幸福的教师，要正确认识自我、合理 应对各种压力，同时要有责任心和奉献精神，关心学生的学习劲头，尽心准备 每一堂课的每一个教学环节，关心学生是否把所学的知识掌握了思考如何让后 进生取得更大的进步，在良性循环中不断提高工作的满意度，建立良好的心 态。 2.要熟悉教材，对教材的知识结构和组织形式进行大胆合理的整 合，这需要教师对教材有较强的把握度和熟悉程度，不仅要对本课知识、本单 元知识有所了解，更要了解本学段的教学目标和要求，避免讲一课准备一课的 备课方法。 3.要了解学生，不仅要了解学生的整体情况，还要熟悉个体差异。 根据学生的知识基础及可能回答问题的方式，创设不同的教学情境。学生是学 习的主体，尤其在我校高效课堂的教学要求下，所有教学环节的设置都与学生 的原有认知水平息息相关。只有充分了解学生，才能为创设幸福高效课堂教育 提供必要的条件。 二、英语课堂教学是实现英语学科幸福教育的主战场 课堂教学是学生认知发展的同化和顺应阶段，即机体通过将环境因 素纳入已有的图示之中或者改变自身的动作以适应客观变化的形式以达到新的 平衡的过程。由于变化过程决定变化结果，所以课堂教学环节就显得尤为重 要。