班主任工作总结_认识情感行为

班主任工作总结_认识情感行为班主任工作总结_认识--情感--行为 --培养小学生责任感小学高段教育的实践模式探索一、引言 根据心理学分析证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识

班主任工作总结_认识情感行为 _------ 班主任工作总结认识情感行为培养小学生责任感小学 高段教育的实践模式探索 一、引言根据心理学分析证明：任何一种道德品质都包含着一 定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的 道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会～与风尚的影响熏 陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。 责任感是现代人的标志，培养小学生的责任感抓住了德育的核 心，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需 要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我 国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲 要，人才培养目标的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我 校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。 ---- 在品德教育工作实践中，我在小学高段试行了认识情感行为 的实践模式，取得了一定的成效。情认识行为感 二、思路。 1-- 、提高认识培养责任感的目标意识。道德认识指个人对社会 行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思 想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情 感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。