小学作文生活化的有效性研究（小编整理）[修改版]

第一篇：小学作文生活化的有效性研究小学作文生活化的有效性研究 汇泉学校 杨林娟 一、课题的提出 1、《小学作文生活化的有效性研究》的提出首先是源于我们对陶行知生活教育理论的思考，“生活即教育”是陶行知

第一篇：小学作文生活化的有效性研究 小学作文生活化的有效性研究 汇泉学校杨林娟 一、课题的提出 1 、《小学作文生活化的有效性研究》的提出首先是源于我们对陶行知生活教育理论的思考，“生活即 教育”是陶行知教育理论的基本命题，生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而 教育，作为一种教育思想，可以化到教育教学的各个具体，小学作文生活化的有效性研究是在作文教学领 域对生活教育的理论借鉴和实践探索。 2 、小学作文生活化的有效性研究也是作文教学现状的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象还 很严重，“造文”现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来 看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。我们进行小学作文生活化的有效性研究，试图从 “生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。 3 、学校的德育活动特别是班集体创建工作为学生提高生活认识能力、丰富生活内容提供了较多的机会。 因此，从生活内容到研究者对生活作文的研究积累与研究的学校背景来看，小学作文生活化的有效性研究 具有可行性。 二、概念的界说 有效性研究，居教学原则之下，比教学原则具有更多的操作性；居教学方法之上，比教学方法具有更 多的综合意义和理性指导。据此，我们对小学作文生活化的有效性研究作如下的界定：小学作文生活化的 有效性研究是在生活教育理论与现代教育思想特别是教学策略研究理论的指导下，紧密生活与作文的联系， 探索优化的教学策略，使学生在学习生活中学习作文，提高学生表达生活、思想、情感的能力，在学习作 文中提高生活质量。 三、研究的目标 1 、通过研究和实践，高效达到小学生作文训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵 性，力克作文虚假空洞现象，使小学毕业生的作文能力能基本适应社会生活的发展，促进人的发展。 2 、通过研究和实践，总结出作文生活化的有效性研究的基本目标、内容的组织、方法的选择、教学程 序的设计，得出作文生活化教学策略的理论与操作性结论。 四、研究的措施 （一）作文生活化有效性研究的理论探索 1 、深入学习陶行知生活教育理论，依托校陶行知教育思想研究小组，每月有计划地进行陶行知教学思 想特别是陶行知原著的学习。