初中在新课标下语文教学的人文性的渗透

随风潜入夜 润物细无声 ——在新课标下语文教学的人文性的渗透　摘要：本文试图就“语文教学中健康人文情感的培养”在语文教育教学工作中的重要作用及对如何培养学生健康人文情感的问题进行了

随风潜入夜润物细无声 —— 在新课标下语文教学的人文性的渗透 摘要：本文试图就“语文教学中健康人文情感的培养”在语文教育教学工作中的重要 作用及对如何培养学生健康人文情感的问题进行了具体阐述，以此引起我们教育工作者对 学生健康语文素养发展的高度关注，以致更好地促进学生人文素养与人格的健全发展。 关键词：人文情感、认知活动、语文素养、人格健全、情感激励 中学生的人文情感是丰富多彩的，既有对新事物强烈的好奇心，又有对美好人生的憧 憬，也有对流行事物的盲目狂热和一时冲动。但他们的人文情感又很容易受到外界影响， 表现为变化不定：时而热血沸腾，时而一蹶不振。因此，我们教师应该在语文课堂内外重 视学生健康人文情感的培养，提高他们基本的语文素养，塑造他们美好的心灵世界，纯化 他们高尚的品德情操，培养他们健康的审美情趣，健全他们良好的个性人格。正如教育家 苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面智力 的发展。”本文试图运用相关的教育心理学知识，结合个人语文教育教学实践的积累经验， 对学生健康人文情感的培养谈些看法，以此来关注探究在新课标下语文课堂的人性化教学。 一、 培养健康人文情感的作用 人文情感是人对客观事物的态度和体验，是人主观对客观现实的一种特殊反映形式。 心理学研究表明：“人的情感状态对学习效果有直接的影响作用，当人脑接受刺激引起乐 观、愉快情绪时，能使大脑处于兴奋状态，增强机体活动的能量，从而极大地提高工作效 率；而当人脑接受刺激引起不满、厌恶等不愉快情绪时，则会降低大脑活力，减低肌体活 动的能量，使工作效率大大降低。”首先，积极良好的人文情感是学生认知活动的内驱力。 它使学生热爱学习，始终让学生做一个健康人文情感的主人，保证了他们创造性学习活动 的正常进行，能达到预期的教育教学效果。其次，良好人文情感是强身健体的催化剂。它 有利于增强人体肌体的抵抗能力，保证他们身体的健康发展。最后，良好人文情感是健康 人格的重要条件。它可以创造和谐的人际关系，唤起学生热情友好的心灵，塑造正常健全 的心理和健康的人格，为他们接受终身教育及工作生活打下良好的基础。 二、培养健康人文情感的策略 1、师生互动，“以情动情”。 列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”一般而言， 学生健康人文情感的外在表现主要有三方面：对国家、社会、学校的热爱，有民族自豪感、 社会责任感和集体荣誉感；对美好事物的向往，有正确的审美认识和审美追求；对他人的 尊重、信任、理解与支持。而这些情感的产生和保持，在很大程度上有赖于教师采取正确 的方式进行培养与激励，除了理论疏导法外，应特别注重“以情动情”的情感激励手段的 运用。 首先，在语文课中教师要全身心地投入到工作中去，以自身的工作激情和表率行为来 感召学生，让学生从教师的一言一行、一颦一笑中体验到对自身进步成长的真诚期望，以 唤起学生的心理共鸣。如我们带着美好的情感走上讲台，学生自然会“亲其师而信其道”。