初中地理教学论文 比较法在地理教学中的应用示例

比较法在地理教学中的应用示例比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。其作用主要表现在下面三个方面:1．有助于认识地理事象的特征和

比较法在地理教学中的应用示例 比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加 工，并获得地理知识的方法。其作用主要表现在下面三个方面: 1．有助于认识地理事象的特征和规律。比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，亦即 在同中求异，异中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在时间上的变化 规律和空间上的分布规律更加明了，这样也使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路条 理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教学效果。 2．有助于使知识系统化。无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较，还是同一空间 范围不同时段的地理事象的比较，它都至少有两个比较对象，这样，在比较过程中就把几个 地理事象有机地联系起来。同时，所比较的内容既有旧知，又有新知，这样也可以使新旧知 识有机地联系起来，由此可以使知识条理化、系统化。 3．有助于培养学生的地理思维能力。由于比较法所涉及的是不同地理事象的比较，不同知 识点的比较，因而在比较过程中可以促使学生开动脑筋，广开思路，充分发挥自己的思维能 力，使所学知识前后贯穿起来。这样，既可以使学生了解地理事象之间的内在联系，又可以 调动学生思维的积极性，并使所获取的知识记忆牢固，这样在知识的获取----比较----获取 的循环往复螺旋上升运动中，使学生的地理思维能力得到发展和提高，并在比较过程中培养 学生的地理比较分析能力。 北美和亚欧大陆的气候比较 （一）北美大陆气候是亚欧大陆气候的“缩影” 1．气候特点 （1）大陆性都比较显著，只是北美大陆性弱于亚欧大陆。北美1月份3/4的地区平均气温 低于0℃，七月份部分地区平均气温高于20℃，气温年较差约为50℃，而亚洲气温年较差 达65℃。 （2）气候类型构成都复杂多样----“齐全”。 （3）气候类型排列在高纬处具有明显的纬向地带性，在中纬处具有东、中、西气候类型对 比特色。 （4）都具有寒潮、台风（飓风）等灾害性天气。 2．原因 （1）具有相似的纬度位置