学习《望月》有感范文

学习《望月》有感范文 　听《望月》一堂课，就像进入了诗情画意之中，散文原来也可以这样教。 　上课起始，学生齐读课题，老师就提出了读的要求，“柔柔地读，再柔一点”，老师的语言，同样柔柔的

学习《望月》有感范文 听《望月》一堂课，就像进入了诗情画意之中，散文原来也 可以这样教。 上课起始，学生齐读课题，老师就提出了读的要求，“柔柔 地读，再柔一点”，老师的语言，同样柔柔的、充满深情的，学生立 刻进入了诗的情境中，即使是我们听课的人，也不禁深受感染。这是 我听这堂课先入为主的感受。 讲授课文印象最深的是，老师就像一个先登上高山的人，为 下面的孩子准备好了爬山的阶梯，孩子靠自己的力量一步一步攀上知 识的顶峰。既不是很费力，又需要自己的努力。王老师事先设计好的 题目就是那一步步阶梯，孩子每爬上一级，老师都不忘适时表扬鼓 励：“多敏感的孩子！”“你将自己的感受交给了文化”等。 老师又用简练文字把本文的主要内容加以提炼—— 江中 月，诗中月，心中月；然后让学生去课文中寻找各有哪些自然段写了 这些内容。学习目标明了，学生们的阅读有了目标，就有了明显的收 获—— 很快就清楚了文章的脉络，为细读课文做好了铺垫。 接着，抓重点段细细品读“ 江中月” 片段，反复品味，要 求读出自己的独特体会。在老师的引导下，学生们或默读思考，或大 声朗读，或畅谈体会。这还不够，再抓住关键词语，指名再读，师生 接读，相机穿插着老师的示范朗读，读中理解，读中思考，读后谈体 会。随着朗读的推进，学生们对文本的理解逐步往纵深方向发展，逐 步感悟“ 千江有水千江月” 这一妙不可言的意境。 然后是对“ 诗中月” 的欣赏和对“ 心中月” 的理解。抓