2019高考地理复习指导发散型思维的运用

2019高考地理复习指导：发散型思维的运用 2019高考进行备考阶段，整理了2019高考地理复习指导：“发散型”思维的运用，供同学们参考。 2019高考地理复习指导：“发散型”思维的运用

2019高考地理复习指导：发散型思维的运用 2019高考进行备考阶段，整理了2019高考地理复习指导：“发散型”思维 的运用，供同学们参考。 2019高考地理复习指导：“发散型”思维的运用 一、以果带因 现代教育理论告诉我们：教师在教学中应注重四重，即重过程教学、重学法 指导、重技能培养、重实际运用。这就要求教师在向学生传授知识时，不要授人 以鱼而要授人以渔，要让学生知其然，更要知其所以然。例如：在复习河流与湖 泊一节时，书中讲到长江是我国第一大河，而黄河是我国第二长河，这一结论是 无可厚非的，让l 二、以线带点 通过对《地理教学大纲》和《考试说明》的研究分析：高考要求学生掌握的 知识点多而碎，从某种意义上来讲，各知识点之间的联系并不太紧密。如果让学 生单纯地去识记，学生会感到既枯燥又无味，同时遗忘率又高。即使学生记住了， 也很难应付灵活性、综合性强的高考模拟试题，从而给学生产生一种莫名的感觉： 我下了功夫，却考不出好成绩。使学生对地理学习逐渐失去了信心，进而产生一 种恐惧感，真可谓：见地而无理，有理讲不清。为此，本人在复习时，设置了多 条线，如：经线、纬线、交通线等，用这些线把一些素不相识的知识点串连起来。 如在复习《世界地理》知识时，本人以赤道为红线，要求学生回答： ①自西向东，赤道所经过的大洲、大洋的名称? ②赤道所经过大洲的主要气候类型?成因?特点? ③赤道所经过大洲的主要地形区?成因?特点? ④赤道所经过的国家?首都?经济?特有的农产品、矿产品?近年来发生的重大