小学语文中个性化教学研究

小学语文中个性化教学研究　　研究表明，个性是蕴藏在生命本质中并通过生命形式呈现出来个体独特特征。语文教学是语言与文学表现形式，个性可以表现艺术，语文教学是一门艺术。小学语文教师如果个性化强，能够有意识

小学语文中个性化教学研究 研究表明，个性是蕴藏在生命本质中并通过生命形式呈现出来个体独 特特征。语文教学是语言与文学表现形式，个性可以表现艺术，语文教学 是一门艺术。小学语文教师如果个性化强，能够有意识地追求教学艺术化， 就会使语文教学课堂充满个性风采与活力。 一、天赋个性，是个性化语文教学基础 首先，健全个性是个性化教育前提。有个性才会有个性化教育，健全 个性能促进教学个性化健康发展与不断完善。其次，天赋个性是个性化教 育资源条件。具备良好个性语文教师，可以不断通过自身个性培养与完善， 增进与提高健康个性心理素质。 1.天性幽默、诙谐个性，有利于创设良好语文教学课堂氛围 天性幽默、诙谐个性，需要多种智力因素碰撞才能产生火花，需要思 维深层灵感能力，同时又需要健康心理因素作为支撑点。语文教学个性化 强烈意识、健全个性品质，有助于教师在教学天地里自由发挥，拓展教学 空间，大胆演绎个性化教材。幽默要有分寸，诙谐要有尺度，才能有效地 创造课堂教学氛围；要做到幽默中不失本分，欢乐中不乏教导，从而有利 于创造良好教学氛围。 2.话剧语言，喜剧角色，有利于创设宽松语文教学环境 学生喜欢听有个性教师语文课。因为有个性，就有授课艺术；有个性， 也才会产生美享受。教师授课语言要简洁、生动、有魅力，才能产生话剧 语言效果。开局有创意，结尾有韵味；授课语言要富于变化、跌宕起伏； 朗读语言要富于情调、抑扬顿挫；对白语言要富有个性与进入角色。总之，