体育教学组织形式

体育教学组织形式体育教学对象的构成及师生按一定要求交往的方式。受体育教学任务、内容、学生特点等因素制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。按教学对象的构成分有：全班的、小组的和个别的三种。班级授课制为

体育教学组织形式 体育教学对象的构成及师生按一定要求交往的方式。受体育教学任务、内容、学生特点等因 素制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。按教学对象的构成分有：全班的、小组的和 个别的三种。班级授课制为基本组织形式；按师生交往分有：师生直接交往和师生间接交往 （如电视、录像教学、现场观摩、课外作业）两种。体育课是体育教学的主要组织形式，其 课的类型分理论课和实践课，理论课是在教室里讲授体育的基本知识，实践课是在操场上（或 体育活动室里）进行的身体练习课、并根据学生的不同的状况，开设有普通体育课、专项体 育课和保健体育课。 班级教学 体育教学的基本组织形式。体育教师按照学校对各年级学生编定的教学班，依照体育教学大 纲规定的内容和固定的教学时间表进行体育教学。 复式教学 体育教学组织形式之一，体育教师在同一教室（或场地）内同时对两个或两个以上年级的学 生，采用不同的教材，交替的给不同年级的学生上课。主要适用于人口居住分散，交通不便， 学生、教师少的农村和边远山区学校。 体育课 教师在学校课程表规定的时间内，根据体育教学大纲规定的内容，对一定班级的学生进行系 统教学的形式。它是学校体育教学的基本组织形式，是实现学校体育教学目的和任务的主要 途径。 体育课结构 指课的组成部分以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。一般包括准 备、基本、结束三个部分。 准备部分 体育课结构的组成部分之一。主要任务是把学生迅速组织起来，集中注意力，明确课的内容 与要求，使他们精神振奋、情绪饱满、愉快活泼地开始一堂课的学习；并通过身体活动，克 服各器官系统的机能惰性，使其迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分准备，同时 促进身体发展，培养正确的身体姿势和良好的体态。准备部分的内容，按其性质和任务，可 分为组织教学所必需的课堂常规练习、一般性准备活动和专门性准备活动。 基本部分 体育课结构的组成部分之一。体育课教学过程的主要环节。其任务是学习新教材，复习已学 过的主要教材。通过学习和复习，使学生掌握、提高体育知识、技术与技能，发展身体素质、 增强体质，培养道德和意志品质。内容是根据教学大纲和教学进度所规定的有关教材，以及 结合具体条件选定的辅助或诱导性练习和发展身体素质的练习等。