谈谈小学数学计算教学

谈谈小学数学计算教学 　　虽然学生现在可以利用一些电子仪器来进展计算，但是数学计算能力仍然是衡量一个学生数学能力的一个重要的标准，数学计算在数学教学中仍是重要的一个局部。 　　小学生数学思维的开阔离不

谈谈小学数学计算教学 虽然学生现在可以利用一些电子仪器来进展计算，但是数学计 算能力仍然是衡量一个学生数学能力的一个重要的标准，数学计算 在数学教学中仍是重要的一个局部。 小学生数学思维的开阔离不开计算能力的提高。数学计算能力 是学生以后提高数学水平的根底，高水平的计算能力能帮助学生解 决更加复杂和高级的问题。小学生处于的学习数学的阶段是一个开 端，其数学计算能力具有很强的可塑性。教师应通过教学模式、方 法等的改良来帮助学生培养数学计算能力。 (一)传统思维模式的限制 根据调查，学生不能快速提高数学计算能力的一局部原因是因 为固化的思维模式的阻碍。小学生思维和视野不够开阔，考虑问题 只从单一角度去看待，无法找出多种解决方法，一定程度上增加了 计算的复杂程度，降低了计算的效率，由于公式无法简化，错误率 也有所上升。目前小学生普遍具有定向的思维，很大程度上误导了 学生的计算。例如，在小学数学的四那么混合运算中，如 “5+8÷2”中，局部学生容易从左向右解答，忽略了除法优先的原 那么，从而导致了错误的计算。 (二)根底不牢固 计算能力的提高还要求学生具有根本的数学知识和计算法那 么，具备根本运算的心算能力。目前，局部中小学生在平时的数学 学习中不注重对根底数学知识的掌握，不能熟练应用根本的计算法 那么，或者记错了根本的计算法那么，导致数学计算能力偏低，解 题正确率偏低。 (三)学生对计算能力的不重视