山区小学生作文浅析

山区小学生作文浅析面对作文题目，学生往往愁眉紧锁，无言以对，半天憋不出一句话，或是好多学生会出现凭空捏造，讲套话，写出一些脱离生活的习作，看着空洞而无意义，甚至有些学生在被逼无奈时期，抄同学作文的现象

山区小学生作文浅析 面对作文题目，学生往往愁眉紧锁，无言以对，半天憋不出一句话，或是 好多学生会出现凭空捏造，讲套话，写出一些脱离生活的习作，看着空洞而无 意义，甚至有些学生在被逼无奈时期，抄同学作文的现象也层出不穷，面对如 此难题，学生的原因出在哪里？我们老师又应当做些什么呢？ 一、学生写作的素材来源于学生的生活 我们农村山区的孩子在信息的储存上要小于城市的学生，但农村是一 个五彩缤纷的世界，美丽的山野，清透的山泉，活跃于自然界的小动物们，无 不与学生亲密的接触，这些都可以作为学生写作的源泉。教师应利用这些充分 挖掘学生掌握的第一手写作材料，让学生走出单一、封闭的课堂思维模式，有 东西可以写，有话可以说。在一次作文课上，我把学生带到大自然中，零距离 与大自然接触，亲自去观察小鸟们的生活，观察各种小鸟的外形及活动的情 况，他们的兴致可浓了，追着小鸟们跑个不停，弄脏了衣服，划破了小手，可 这次的作文每个同学都写出了自己的真实感受，获得了以前从没有的知识，作 文都写得生动、真实。这让我感觉其实学生的习作真的离不开他们的生活环 境，我们农村的学生其实是幸福的，因为我们生活在丰富多彩的农村。 二、平时注重收集相关写作的知识 作为一个语文教师，应要求学生注重平时的收集，特别农村学生更应 注意这方面习惯的养成，因为农村孩子知识面窄，见识较少，如果把平时学过 的、见过的注意积累，用到时便会得心应手。学生要表达自己生活中的喜怒哀 乐，或是对自己美好生活的向往，或是对未来蓝图的刻画，这一切都要来源于 平时的积累。有了平时的积累还要进行习作基本功的训练。比如：每篇课文的 注意练习写下读后感，每本课外书相关影视注意写下观后感，就算是三五句话 也能达成基本训练的作用，另外，每日小练笔，每个学生可以根据自己的实际 把每天看到的、听到的、想到的写下来，内容不限，并鼓励学生用比喻、拟 人、排比等修辞手法，这些逐步地积累可为学生写作提供相关内容，只有这样 长期不懈的坚持，才能达到训练写作的目的，提高学生的写作水平。 三、从文本中挖掘写作的素材