Zcs教学设计(林晓芳)

“zcs”教学设计教学目标：学习声母zcs，认识整体认读音节zi ci si，并会拼读音节。知道学习拼音对学习普通话的意义，在生活中自觉学习和运用普通话。利用儿童已有的知识经验，引导学生自主探究学

“zcs” 教学设计 教学目标： 1、 zcszi ci si 学习声母，认识整体认读音节，并会拼读音节。 2、 知道学习拼音对学习普通话的意义，在生活中自觉学习和运用普通话。 3、 利用儿童已有的知识经验，引导学生自主探究学习。 教学重点： 1、 zcszi ci si 学习声母，认识整体认读音节，并会拼读音节。 教学难点： 1zcszi ci s 、能区分声母与整体认读音节的异同。 教学过程： 一、复习导入 1fdtnigkhjqx 、声母轻短： 2aoeiuv 、韵母：四声 3 、两拼规则：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰 学会拼音我们就可以自己去认识很多汉字了，可以自己看喜欢的书了。 二、平等对话，探究新知 1z zi 、学习 1z （）学习 1 出示图 师：瞧，丁丁来了，他在做什么？（丁丁正在写字。） 师：丁丁写字多用心啊！ (z) ——zz 师：他正在写什么呢？生：正是我们今天迎来的第一个声母宝贝儿（板书：） z （师范读，声母读得又轻又短。指名读、评读、同桌读、齐读。） z+ 师：眼睛亮亮的你发现这幅图和声母有什么关系了吗？（样子读音） 2zzzzzz 师：儿歌送给爱动脑筋的孩子：数字，；小椅子， z 师：看看住在哪儿？（二楼） zzz 师：小手指，亮出来，（生：写的字真好看），书空：横折折。 2zi （）学习 i 师：丁丁写的字加上一个，有一个特别的称呼，谁知道？（整体认读音节） zi“i”“i”zz 是一个整体认读音节，在这里不读，它不能和相拼，而是和在一起组成 一个音节，作为整体认读音节。读音上要重一些，长一些。（生试读，体会两者的不同） z——zi 师：比比谁读得最准（男女学生对比竞赛读） zizi 师：去掉小帽子，谁会读？（的四声，正音） 师：打开你的耳朵，我说你猜 zǐ zǐ zǐ 仔细听讲，（生：；） zì zì zi 我会写字，（生：；） zī zī zī 老鼠出动，（生：。） （出示拼音用处大） 师：拼音识字用处真大，能干的孩子们，瞧，谁来了？（熟字带拼音， 一个音节的家里可以有好多字宝宝呢，这些相同读音的字叫同音字。） （出示亮眼睛，我会拼） z 师：的大家庭里来了更多的客人，试试你能不能正确的拼出它们 的名字？ 3 （）总结学法： z 师：的宝库被能干的你们打开了！更多更可爱的拼音宝库，等着喜欢学习的你们打开它。