《5.故都的秋》教学设计(广东省市级优课)语文教案

故都的秋郁达夫一、教学目标：1、知识目标：（1） 了解郁达夫的思想和创作风格。（2）品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。2、能力目标：（1）培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。（2）理解本文“主观情”与“

故都的秋 郁达夫 （ 一、教学目标：、知识目标：了解郁达夫的思想和创作风格。 11） （ 品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。 2） （ 、能力目标：培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 21） （ 理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图,把 2） 握散文“形”与“神”的辩证关系。 、情感目标：领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力。 3 二、教学重点：、品味语言。 1 、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 2 三、教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。 四、教学方法：、朗读法、提问法、对比法 123 五、教具准备：多媒体 六、课时安排：课时 2 七、教学步骤： 一、导入 一年有四季一一春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖烧，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百 态。这世界上有千千万万个人，就会有千千万万个不同的秋天。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的 心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词）。 杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"秋之于杜牧是 “热烈迷人、生机勃勃”的。 有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”, 他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远） 毛泽东《沁园春•长沙》展现一幅豪迈的江天寥廓图，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰 击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 以上诗句有的悲秋，有的颂秋，今天，我们携手步入郁达夫先生的散文一一《故都的秋》，来品味他笔下那 独有的“故都秋味”。（板书课题：故都的秋郁达夫）二、整体感知（扣紧课本） ， “一篇自然风景就是一个人的内心世界”文学作品，大都是客观现实和作者主观感受的统一体，我们 阅读文学作品贵在读懂作者笔下的景，体会蕴藏在字里行间的思想感情。我们一起走进郁达夫的心灵世界，领 略郁达夫笔下、心中的秋。 、解题：“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？ 1 明确：北平。北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久，文化深厚,突出北平历史悠久。现在的都 城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀 念、眷恋等感情。譬如：漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”，对与自己友情深厚的朋友称“故 人”。从“秋”字可以看此文章描写的是秋景。因此从标题看，这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。 、大家快速阅读，从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子,看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情 2 感？ 明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝 一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）