学校“小班化”教学工作计划

学校“小班化”教学工作计划在教室环境上，“小班教育”则更注重实用而富有个性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，灵活多变，不入俗套。在教学评价上，“小班”教学评价则在对学生自我学习能力的评

学校“小班化”教学工作计划 在教室环境上，“小班教育”则更注重实用而富有个性化，在形 式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，灵活多变，不入俗 套。在教学评价上，“小班”教学评价则在对学生自我学习能力的评 价上有更广阔的领域，更注重学生各方面能力的综合体现，同时“小 班”教学评价又贯穿了将合作能力置于知识教学过程中这样一种先进 的教学理念。在教学效果上，“小班教育”能使学生求知能力、做事 能力、共同生活能力、生存和发展能力得到更好的培养。在此需要说 明的是“小班教育”绝不仅仅是班级人数减少一点的问题，它实际上 是一种教育思想、教育理念的体现，“小班教育”反映的是以人为 本、全面关心人的全面发展的人文思想。 实施办法： 小班化的“小”主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、 教学设备、环境的设置上都应该体现一个“精”字。它拥有了比较优 越的物质条件，但同时我们应该看到它应该具有更加精致的“软”环 境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的想法： 一、环境设置要有特色，适合学生的个性发展。 首先，教室的环境设计要以适应培养学生的个性发展为出发点， 让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、 生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆 放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是 分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生 生之间的交流和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而 第1页共3页