借助课前三分钟优化低段写话教学

借助课前三分钟，优化低段写话教学　摘 要：培养小学生的写话能力是低段小学语文教学的重点内容。课前三分钟谈话可以有效地促进小学生写话能力的提升。要善于借助课本的插图、句式与空白，让小学生的写话能力得到有

借助课前三分钟，优化低段写话教学 摘要：培养小学生的写话能力是低段小学语文教学的重点内容。 课前三分钟谈话可以有效地促进小学生写话能力的提升。要善于借助 课本的插图、句式与空白，让小学生的写话能力得到有效培养。关 键词：小学语文;写话;策略【中图分类号】G【文献标识码】B【文 章编号】1008-1216（2024）01B-0032-01培养小学生的写话能力 是低段小学语文教学的重点。现在，很多教师在低段写话教学的过程 中，往往只是让小学生去写，整个过程缺乏指导，这样，就造成了小 学生写话学习的低效。写话是写好作文的基础，因此十分重要，这样 的教学模式，显然不利于小学生的学习。其实，说与写是进行语言学 习的两个方面，有效地说能够促进高效地写。实践中，笔者是从以下 三个方面“以说促写”的。一、借助课本插图，在看图说话中促 进写话写话教学要融入阅读教学，这样，才能达到教学效果。因 此，在小学低段阅读教学中，教师要善于借助课本中的一些插图，让 小学生在课前三分钟的谈话中进行看图说话，这样就能在这个过程中 让小学生进行有效的语言训练，从而在这个过程中促进他们说话、写 话能力的双重提升。例如，在教学《江南》这一篇课文中，有一 幅美丽的江南荷花图，形象地呈现了课文的基本内容。因此，教师在 教学中可以借助这幅课文插图引导小学生进行课前三分钟谈话，在谈 话的过程中主要引导小学生围绕“图中有什么”这个话题进行，这样，