七年级生物下册 4.2 血流的管道——血管教案 （新版）新人教版

第二节 血流的管道——血管【教材分析】本节教材在编排上仍然从学生的感性认识人手。学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识

第二节血流的管道——血管 【教材分析】 本节教材在编排上仍然从学生的感性认识人手。学生在生活中都有过因创伤而出血的经历， 因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识 比较模糊。教材通过“想一想，议一议”提出这个问题，以激起学生的求知欲望与思维活动。 教材在本节第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍内血 液的流动”的实验，要求学生通过自己的观察活动，区分不同的血管以及血管内血流的差异， 从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同血管中血流情况不同。 【教学目标】 1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 【教学重难点】 1．教学重点 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构特点与功能 。 2．教学难点 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。 【教材策略】 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流 的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情 况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展 实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。 关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学 生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静 脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在 给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、 比较动静脉不同的结构特点和功能。 【教学准备】 1.教师准备： 进行观察探究实验所需材料用具：尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮等； 1