课文《北京亮起来了》的优秀教学设计

课文《北京亮起来了》的优秀教学设计 课文《北京亮起来了》的优秀教学设计范文 【碰撞】 以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。

课文《北京亮起来了》的优秀教学设计 课文《北京亮起来了》的优秀教学设计范文 【碰撞】 以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个 性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术 高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣， 往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点， 将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在 操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过 寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。 【灵感】 我曾讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进 行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作 计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意 义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安 排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题， 对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游 戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。