初中生数学阅读能力的缺失及对策

初中生数学阅读能力的缺失及对策俞凯郑飞海摘要：数学本身就是一种语言，数学学习也同样离不开阅读.笔者在十几年的数学教 学生涯中，越来越强烈地感受到学生数学阅读能力缺失的问题，也深切地体会到提高学生数 学

初中生数学阅读能力的缺失及对策 俞凯郑飞海 摘要：数学本身就是一种语言，数学学习也同样离不开阅读.笔者在十几年的数学教学生 涯中，越来越强烈地感受到学生数学阅读能力缺失的问题，也深切地体会到提高学生数学阅读 能力对学生学好数学的重要性.笔者就学生数学阅读能力的缺失问题提出了自己的见解。 关键词：数学阅读能力；缺失分析；对策 提到阅读,人们通常只会联想到语文等学科的阅读，很少将阅读与数学联系在一起。那 么，数学到底需不需要阅读呢？冋答是肯定的。因为数学本身就是一•种语言,它具有符号化、 逻辑化、严谨性、抽象性，准确简捷等特点。虽然数学语言有别于口常语言和英它语言，但值 U 得一提的是，现代数学显然成了许多学科的语言或工具。诚如前苏联数学教育家斯托利亚尔 所说：“数学教学就是数学语言的教学”.既然是-•种语言，毋庸置疑数学学习自然就离不开 阅读。下面笔者结合近几年的中考试题，就学生数学阅读能力的缺失问题谈教学对策。 缺失 之一：数学阅读不求甚解，缺乏必要的阅读习惯与耐心 1（20113050 例年浙江•义乌卷）商场某种商品平均每天可销售件，每件盈利元。 ： 1 为了尽快减少库存，商场决定采収适当的降价措施。经调杳发现，每件商品每降价元，商场 2x 平均每天可多售出件.设每件商品降价元.据此规律，请冋答： 1x 商场日销售量增加▲件,每件商品盈利▲元（用含的代数式表示）； （） （2） 在上述条件不变、销售正常情况下，每件商品降价多少元吋，商场日盈利可达 2100 到元？ 错解剖析：学生平时为节省解题吋间，审题只求大概，缺乏反复阅读材料的习惯和耐心， 这样的现象可谓比比皆是.本题属常见题，但蕴含其中的数量关系不少，有的学生没有弄清题 意就匆忙解答，最后导致失分n学生如果能反复地多阅读儿遍试题，尤其是对容易“卡壳”的 1 语句多加思考，就可能拨开云雾，找到解题思路。如：“每件商品每降价元，商场平均每天 223X 可多售出件”，学生可自问：降价元，可多售出多少件呢？件呢？件呢？“每件商 ifU 品盈利”也町以此类推。“尽快减少库存”则是指取得相同利润的情况下，取销售量大的 50）（30+2x）=2100, 售价。如此，学生就可以比较顺利地列出方程：-兀在解得两个解后， （ x=\5 应根据题意舍去情况。 解决策略：在平吋教学的审题环节，教师要有意识地培养和训练学生的数学阅读习惯，如： C 可以让学生用自的语言复述问题的己知条件，某些疑难语句汹义的止确理解，通过阅读捕捉、 筛选到的有用信息的数学化处理等等，要让学生强烈感受到,在审题上节约时间是很冒险也是 不明智的一种做法，因此数学阅读的耐心也就显得尤为重要，如果我们的教师能够充分认识到 这一点，那么假以时日，学生的数学阅读习惯就会有比较大的提升。 缺失之二：数学阅读肤浅单一，缺乏必要的阅读方法与技巧 1 •关键字、词的判断与把握能力弱 2（20114o 例年浙江•杭州卷）写出一•个比一大的负有理数 _____ ： 错解剖析：本题很简单，但遗憾地是不少学生因为错看或漏看了文中最关键一个“负” 字而导致失分。学生往往简单地将错误的原因归结为粗心或紧张，然笔者不敢苟同——许多学 生平时就在关键字词的处理上吃亏!不会找关键字词抑或潜意识里就对关键字词熟视无睹，都 暴露出学生缺少数学阅读的方法和技巧。 2 •重片段、讲速度而忽视整体 3（2008 例年浙江•舟山卷）课本中介绍我国古代数学名著《孙子算经》上有这样一道 ： x 题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，同鸡笼各儿头（只）？如果假设鸡有