要求通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计

要求：通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。详细内容参见以下

要求：通过学习课 教学基本信息 程资源，结合自己 SEFC Book1,Module 1Unit 1 课 日常教学的某一堂 Friendship 题 课，进行教学设 作 张琼仙 计，其中要体现课 者及工 重庆市潼南中学校 程学习中汲取的理 作单位 念；教学反思是要 指导思想与理论依据 在该教学设计实施 英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过 后，针对整个教学 程。只有从教学活动入手，大量地进行语言活动实践，使英语课堂 设计或实施中的某 实践化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提 个教学行为进行深 出，外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际 入的反思。 交往的重要工具，发展听说读写的基本技能，提高初步运用提高初 步运用英语进行交际的能力。 详细内容参见以下 模板： 说明：学员可将此 模板复制下来到w 教材分析 ord里面，然后将 本课是高一英语第一单元的第一课时，是一篇介绍友谊 有关内容填写进 去。 的文章。内容包含二战时期的一个犹太人的特殊的朋友，从 而引发我们对朋友的更多的思考和理解，朋友可以是一个 人，一个动物，甚至日记。我在教学中将淡化语言点和语法 知识的简单传授。采用任务型教学法和小组合作学习探究方 法，从而扩大课堂的语言输入量和学生的输出量。 学情分析 高一学生还没有掌握了略读，跳读阅读技巧以及识别关 键字，找主题句，预测等阅读微技能，还没有形成了初步的 阅读策略。因此，从现在开始，就要在课堂上逐步培养他们 这方面的能力。但大部分的学生基础知识较薄弱，运用英语 进行交际的能力较差，主动学习的动力不足。然而他们才融 入一个新的班集体，学习认真，好胜心强，渴望在班集体里 得到他人的认可，很在乎别人对他的评价。求知欲旺盛，思 维活跃。部分学生的基础较好，能配合老师的教学，愿意开 口讲。他们有着高中生独立，爱表现自我的特点。因此，只 有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到 课堂活动中来。 教学目标 （一）认知目标 1.词汇和语言点（见教学重点第2点） 2.充分理解课文大意并完成相应的任务