中国教师积极心理品质量表的编制研究

中国教师积极心理品质量表编制研究　　分类号：B849 　　1、问题提出 　　教育大计，教师为本。最近颁布《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010－2020年)》(简称《教育规划纲要》)在战略目标中

中国教师积极心理品质量表编制研究 分类号：B849 1、问题提出 教育大计，教师为本。最近颁布《国家中长期教育改革与发展规划纲 要(2010－2020年)》(简称《教育规划纲要》)在战略目标中提出要加强学 生心理健康教育，培养德、智、体、美全面发展学生。只有身心健康教师， 才能教育出身心健康学生。因此，《教育规划纲要》在保障措施中提到， 要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、 结构合理、充满活力高素质专业化教师队伍。”“增强广大教师教书育人 责任感与使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以 人格魅力与学识魅力教育感染学生，做学生健康成长指导者与引路人”。 教师人格魅力与学识魅力不但在于培养，也在于以一种全新视角去重 新发现与再次激发。上个世纪末，美国心理学家Seligman等人提出积极 心理学理论为培养新时期具有优秀心理品质高素质专业化教师提供了理 论支撑与契机。积极心理学提出在全社会掀起了一场积极运动，并对许多 领域产生了重大影响。这场运动给心理学带来了认识理念与研究范式转 型，心理学研究目标也不再仅仅满足于心理问题应对，而是从积极心理学 这一全新视角出发，致力于激发与培养积极心理品质，促进个体生活得更 加美好。为此，剖析人类积极心理品质内容与结构，了解个体积极心理品 质现状与特点，进而促进积极心理品质开发与成长，成为当前积极心理学 关注重点。以Seligman为核心“价值在行动(Valuesin Action，VIA)” 项目组率先展开了对人类“重要优势品质”研究与分类工作，并最终确立