小学科学教师分散研修报告

小学科学教师分散研修报告参加山东科学骨干教师培训结束后，将所学到的知识运用教学中去。先进的教育理念，科学的教学方法，使自己的课堂充满活力和生机。科学知识不是固定不变的，随着科学研究的深入，它们会被不断

小学科学教师分散研修报告 参加山东科学骨干教师培训结束后，将所学到的知识运用教学中 去。先进的教育理念，科学的教学方法，使自己的课堂充满活力和生 机。科学知识不是固定不变的，随着科学研究的深入，它们会被不断 地修正。因此，不把科学知识当作绝对的___给学生，而应作为有证 据的结论。教学内容应呈现学科特有的探究方法，如解决问题的方法 等。在学习科学概念之前先进行探究活动，再根据自己的探究提出科 学的解释。在教学过程中，学生学习的过程与科学研究在本质上是一 致的。因此，学生应像“科学家”一样，以主人的身份去发现问题、 解决问题，并在探究的过程式中获取知识，发展技能，培养能力特别 是创造能力。同时受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己 的个性。这就是培训之后，我的科学课堂最大的改变。 一、课堂上“巧”设问题，“敢于”猜想 “善于提出问题，善于猜想与预测”在一定的意义上讲，能反映 出一个人科学素养的程度。科学教学中创设机会让学生经历提出问 题、猜想与预测，能使探究活动目标更加明确，探究任务更加清晰。 因此，科学教学中要多为学生提供提出问题、猜想与预测的平台，培 养学生善于提出问题、猜想与预测的能力。例如《水能溶解一些物质》 一课，教师出示两杯一模一样的水（一杯白开水，一杯白糖水），并 让学生观察两杯水有什么不同，几乎所有学生都会认为没有什么不 同。这时，教师要求学生尝一尝，并指导学生尝的方法，两位学生通