八年级语文上册 第三单元 第12课《懒惰的智慧》课堂实录 语文版

《懒惰的智慧》课堂实录【文本分析】本文运用逆向思维，对传统的观念进行了挑战。它是培养创新能力，激励创新思维的好教材；它是“开启生活窗口，扩展语文空间”的好文本；它能让学生认识到“世界上最大的未开发的疆

《懒惰的智慧》课堂实录 【文本分析】 本文运用逆向思维，对传统的观念进行了挑战。它是培养创新能力，激励创新思维的好教材；它是“开 启生活窗口，扩展语文空间”的好文本；它能让学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之 间的空间。” 文章提出了不同凡响的观点：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。文章从日常生活中、技术改 造、科技发明等方面列举了大量的事例，雄辩地证明了因为懒惰，就有了改造和发明的动机，因为有了改 造和发明，就促进了社会文明发展的道理。文章在采用例证法证明中心论点的过程中，巧妙地将正反事例 穿插对举，形成了对比论证，这样就产生了一种幽默、机敏的艺术效果，让读者心悦诚服。 【教学取向】 本节课的教学目标是：1、学习举例论证、研究对比论证。2、链接生活，生成感悟。3、探讨逆向思 维，培养创新能力。它们的关系是层级递进式。 本节课紧扣文本，对议论文进行常规品读，重点突破举例论证和对比论证，探究论证过程和艺术效果， 进一步提高学生阅读议论文的能力。 在品读议论文的基础上，引导学生“开启生活窗口，扩展语文空间”。在对“你能在你的身边找出例 子来支撑作者的观点吗？”的讨论与解答中，让学生体会“语文学科的外延与生活等同”的基本特征，体 现学生的主体地位。 我们正处在一个瞬息万变的时代，是当一个“勤劳的人”循规蹈矩、墨守成规呢，还是做一个“懒汉” 巧于实干、锐意进取呢？这是当代人都必须认真思考的，特别是青年学生，除了他们主动思考之外，作为 教育者更有责任去引导他们，因为他们正处在价值观与思想观形成的阶段。基于这一点，本节课延伸到了 对事物的多向思考，重点探究了逆向思维。在领略了作者用逆向思维的方式向人们提出的新奇观点之后， 引领学生进行了逆向思维的尝试。在“探讨逆向思维，培养创新能力”的实践活动中，开辟同学们思想的 新领域。 课堂实录 【教学过程】 （课前点出第一幅画面，有音乐。） 第一教学板块：导入新课，触发火花 （上课时点出第二幅画面的课题，音乐止。） 1