若何提高写作能力2

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如何提高写作能力 一、丰富生活内容，挖掘写作的源头 我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。而要提高作文水平就必须丰 富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才 会感到有素材可选，有话可说。我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物， 了解家乡，广泛接触大自然。在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增 加知识积累。比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。他说总是没什么好写的。我 就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。你写出来的东西就 是作文，而且是一篇很好的作文。因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作 内容。经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信 这是他儿子写的作文。若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见 头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。作文内容不仅包括校外的自然景色，还 有学校内的学习生活。因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生 提高认识，增强自主意识。这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的 美好心灵，增强各方面的能力。从而丰富了学生的作文内容。 二、围绕写作过程，加强诱导点拨 平时我们在作文指导过程中，加强诱导点拨，巧妙地创设一个又一个的诱因，既使学生的 创造才能得到充分的显露，又能全面地培养和发展学生的写作能力。积累了大量的素材，学 生提笔写作时，就会感到内容很多，这样学生容易掌握写作方法、抓住写作重点，使自己学 会写作作文、修改作文，提高写作能力。在这个环节中教师要起主导作用，一要不断鼓励学 生努力去写，及时加以表扬，让学生充满信心。二要指导好学生，指导学生读好范文，从中 有所领悟。三要及时反馈，让他们在老师的评语中自我欣赏。总而言之，如果说教作文好比 教家具制作的话，那么，多数人是先让学生设计好家具，再制作成功，但孰不知学生连最起 码的木工活都不会，即使画好了图（即中心思想、段落大意、布局谋篇等），也不可能打出 一件像样的家具，学生自然对打家具（写作文）有畏惧情绪。于是乎，学生感叹：作文难， 作文难，写作文真难。而我的方法则是，让学生潜移默化中时刻苦练木工手艺。让他们知道， “”“” 会写作文没什么了不起，而我们这些人也不过是一个写作的匠而已。是匠，当然应 该具备劈、锯、刨、凿等技艺。我们学写作文同样如此，首先应该喜欢写，比怕写。学会写， 才能谈得上把作文写好，揠苗助长或本末倒置都难以达到理想的效果。 三、重视读写结合，加强课内外阅读指导 文章是作者对客观事物认识的反映。要学会写作文，首先要学好范文，在这方面我们首先 要做到上好语文课，引导学生从课文的字词句段的联系中去体会作者的思想感情。比如上《我 的老师》这一课，我们要帮助学生理清贯串全文的感情线索，以及五件小事的选择和安排顺 序，还有描写人物所采取的方法语言运用等。当然这些不可能让学生在一次作文中都体现出 “ 来，一次学会一样也就够了，长期坚持下去就能学会很多。古人云：读书破万卷，下笔如 ” 有神。我们还经常组织学生读课外书籍，这些书籍既可以是朱自清的、鲁迅《朝花夕拾》 里的优美散文，也可以是《庄子》《墨子》《论语》等富有哲理的古典文学作品。学生涉及 “” 到了大语文类的内容并不会感觉到深奥，相反，通过一个个通俗易懂的小故事，同学们