化学学习与情感因素

化学学习与情感因素 摘要:高中化学大纲明确指出"要加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联系,充分关注和培养学生的学习兴趣。"但在实际的教学中,受到功利主义的影响,大部分学生无法按照这个方向去学习.

化学学习与情感因素 :高中化学大纲明确指出"要加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联 摘要 系,充分关注和培养学生的学习兴趣。"但在实际的教学中,受到功利主义的影响, 大部分学生无法按照这个方向去学习.所以为了实现"知识与技能","过程与方法 ","情感态度与价值观"相融合的高中化学课程目标体系.需要我们在中学化学的 教学中不仅要重视知识的传授,技能的培养,还要重视情感教育,使知识,技能和 情感相互促进,和谐发展.达到培养适合时代要求的人才的最终目标.其中的一个 要点就是培养学生的学习兴趣。如何培养呢？可以从下面5个方面去加以重视:1. 设计好实验,激发学生的学习兴趣。2.从学生的感性知识出发,培养学生学习化学 的兴趣。3.让学生多动手,动脑,在活动中激发学生学习化学的兴趣。4.培养师生 间的和谐融洽的感情,激发学生学习的兴趣。5.在化学教学中渗透美感教育,深化 学生对美的欣赏能力,提高学生素质。(1)物质世界的形态美(2)化学物质的颜色 美(3)化学物质的结构美(4)化学实验美在教学中,教师将情感传给学生,引起 学生的情感兴趣共鸣,产生感染和激励作用,融情于学习之中,同样,学生良好的 情感反馈于教师,教师受感染,又作用于教,从而形成师生情意交融的境界，达到 最佳的教学效果。 情感态度兴趣感染激励教育功利 关键词: 高中化学教学大纲中明确指出:"要贯彻全面发展方针,提高学生的科学素养 "；"加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联系,充分关注和培养学生的学 习兴趣.精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能"；"引导学生学习科学 方法,提高学生的研究能力,充分挖掘学生的潜能,发展他们的个性和特长"。但 是,多年来化学教学受到"实用主义"的影响,片面追求智育至上,分数第一,以致 大部分学生以功利主义的思想去进行化学学习,背离了立足于学生适应现代生活 和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能","过 程与方法","情感态度与价值观"相融合的高中化学课程目标体系.学生以错误的 心态面对教学,缺乏对化学知识的热爱,导致这些学生的化学学习出现误区,方法 不得当,只是去片面的机械记忆,学习效率低下,造成学习自信心的严重不足，而 这些诸多的问题,正是化学教育中的情感缺失。而情感是人类生存的必要条件,是 学生精神世界的支柱,情感因素的缺失必然会给学生的认识世界的学习过程带来 负面的影响.其实在大纲中已经把"知识与技能","过程与方法","情感态度与价 值观"相融合在高中化学课程目标体系中,只是我们的一些教育工作者往往忽略 了这方面的重要性。我们知道知识和技能是学生形成能力的基础,而一定的能力 又是学生进一步获取知识和技能的重要前提。学生掌握知识,技能和形成能力,是 一个循序渐进,由低级向高级的发展过程。在教学过程中教师要引导学生对各种 实验现象的观察,丰富学生的感性知识,启迪学生的思维;还应引导学生对化学事 实、现象进行分析、综合、抽象,概括等思维活动,逐步发展学生的思维能力,优 化学生的思维品质，所以在中学化学的教学中不仅要重视知识的传授,技能的培 养,还要重视情感教育,使知识、技能和情感相互促进,和谐发展，达到培养适合 时代要求的人才的最终目标。本文就这些问题进行如下探讨: 化学学习是指学生在教育情境中,以化学实验为基础,以教学语言,化学符号 为中介,掌握化学知识为目标,积极主动的了解化学世界的奥秘,掌握化学变化的 实质、物质的组成与结构,加深对物质世界的认识,加深对科学本质的认识,增强