研发高中物理实验

研发高中物理实验，培养学生创新思维能力结 题 报 告 常州市青龙中学课题组 王庆霞 一、研究背景物理作为一门基础自然学科，责无旁贷地肩负起培养学生创新精神，创新能力的重任。高中物理课程标准十分注重

研发高中物理实验，培养学生创新思维能力 结题 报告 常州市青龙中学课题组王庆霞 一、研究背景 物理作为一门基础自然学科，责无旁贷地肩负起培养学生创新精神，创新能力的重任。 高中物理课程标准十分注重学生创新意识、创新精神、创新思维能力的培养。同时这也是时 代和社会科技发展的需要，许多高新科技如神州飞船、嫦娥奔月、探测卫星等都需要创新思 维能力。但以往的应试教育重视知识传授，忽视能力培养，重视书本知识，忽视创新精神和 思维能力。要想改变这种现状，教育者必须更新教育观念，探索新的教学模式，发挥物理学 科的特点——以实验为基础，探索培养学生的创新精神和思维能力的方法和策略。因此以研 发高中物理实验，培养学生创新思维能力为核心的物理课堂教学改革势在必行。 （一）高中物理教学现状调查与分析 目前高中物理实验教学经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举三例： 现象一、媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看 录像”、“看投影”。令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展 示，被称为是“现代技术的运用”。 现象二、程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的 实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本） 所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做， 更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。 现象三、试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制大量实验试题不仅增加了学 生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”泥潭里越陷越深。 这些现象从一定程度上反映了高中物理实验教学存在的问题，那就是“重 知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体 验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流 于形式，严重制约了学生创新能力的提高。 （二）实验教学的重要性 物理学科是一门以实验为基础的自然学科。即中学物理教学必须以实验为 基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用决定的。 1 、实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境：在学习物理过程中， 要形成物理概念和认识物理规律，首先必须要有一定的感性认识。这种感性 认识可以来源于学生的生活环境，也可以来源于实验提供的物理事实。 2 、实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望：首先，实验 具有真实、形象、生动的特点，尤其对中学生有很强的吸引力，极易唤起他 们的直觉兴趣。其次，实验是一种有目的性的操作行为。更为重要的是，学