天地人微课设计

微课设计教师学段学科教材（版本）章/单元课题豆怀丽低年级段语文人教版第一单元识字一：天地人微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）天地人能够认识“天、地”等 6 个生字微课简介苏霍姆林斯基说：“只有当

微课设计 教师 学段 学科 教材（版本） / 章单元 课题 豆怀丽 低年级段 语文 人教版 第一单元 识字一： 天地人 微课名称 重难点（概念） 关键词（用、隔开） “”6 能够认识天、地等个生 天地人 字 “ 苏霍姆林斯基说：只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里 ” 面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。因此， 微课 在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗 读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再 简介 是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到 了中华文化的魅力。 微课 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识 目标 “”6 天、地等个生字，能够初步学习朗读课文。 微课 设计 阶段 时间 内容 旁白 备注 教师播放儿歌，学生边读边拍手。 铃声响，坐坐好。 课前谈话，激 导入 1 分钟 腰挺直，脚放平 这是第一 发兴趣 手放好，头摆正。 节识字课， 眼睛看老师，上课专心听。 将学前常 规教育融 于语文课。 朗读课文，内 3.6 引导学生观察，课文将这个汉字 容归类 分为哪两组？ 创设生活 过程 7 分钟 形义结合，学 场景，在 “” 结合图画，学习汉字天、地、人。 “” 习天地人 师生、生生 对话中， 1.“” 营造氛围，感知你我他。 帮助学生 谈话交流，学 2.“” 仔细观察，认识你我他。 认读、理 “” 习你我他 3.“” 游戏互动，理解你我他。 解生字。 生活中我们还会在很多地方发现这些汉字， 与生活联 譬如广告牌、电视、杂志等。当你发现它 系，增强识 联系生活 总结 2 分钟 们的时候，你可以告诉身边的家人朋友， 字愿望，养 学习新字 也可以回学校告诉张老师。我们看看谁有 成主动识 一双最善于发现的眼睛。 字习惯 “” 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了重难点。 这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） 进阶练习 数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 “” 猜字谜识字。如：春节放假三天