小学晨诵课的实践与研究

小学晨诵课的实践与研究一、课题的背景及意义 “晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、不良读物、应试教育等童年的杀手

小学晨诵课的实践与研究 一、课题的背景及意义 “晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。在物 质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、不良读物、应 试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲 暇、良知和身心健康。尤其是电视和网络，让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天 真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目。对于这一切，批评也·好， 禁止也罢，都无济于事。除非我们有好更好的东西真正走进孩子的生活，走进孩 子的心灵。我们应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他 们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年，而这种 积极的生活方式就是“晨诵、午读、暮省”。 新教育认为：晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富 儿童当下的生命，在于通过晨诵既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、 领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。在每天的黎明时分让 孩子们与经典诗歌共读，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵 动，师生共同传2007年上学期我们做的早读调查，得到这样的信息：早读安排 领读和练习是必定的；对早读喜欢的同学只有14%，不喜欢甚至厌烦的达到41%； 认为早读对自己有帮助的有30%；希望在早读时欣赏音乐图片，读一些有趣的诗 歌的有63%。 由以上的调查分析可见：孩子们期待有一个美好的早晨，并对诗歌、音乐 等抱着一定的憧憬。所以我们有了一个想法：改变传统早读，推出晨诵活动，让 轻松清新的诗歌开启每一个早晨。如何开展晨诵活动，关键在于解决两大问题晨 诵的内容”和“晨诵的方式”。 “与黎明共舞”晨诵实验项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古 典诗词为主要内容的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起高度关联，滋润学生 的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体 验诗歌的丰富性和灵动性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生 命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、 一起陶醉，一起激励，一起升华，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通 过晨诵课程，让我们的学生能有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于 花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听 我们的理念是：让孩 到鸟鸣，令人不敢堕落”，从而对生活有一双敏感的眼睛。 1